心远

出(👏)生于清末的熊(🐩)育英，以自(🔅)己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一(♏)生(💩)，熊氏都孜孜于(⏰)江西和中国的教育事业：开(🎸)办小学(🧛)、(🖇)中学、大学，培育(🔍)出一批批中国现代史上的精英人物：邹滔奋(🗞)、(🖲)张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许(🚛)多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是(🚂)如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊(🛸)育英虽然并未(👌)给后人留下什么教育著作(🧗)和(🕶)系统完整的教(🐄)育思想，然而(⏲)，他却以自(🥂)己孜孜砣砣，身体力行的教(📵)育实践，深刻影响(🥋)着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨(📫)大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代(🕒)以来江西教育史上绝(🚟)无仅(🕕)有，即使是在近代以后(⏹)的中国，也是罕有其(🧚)匹的(➡)。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩(🙅)仇、为国为民(🐩)的“大(💦)侠之风(😠)”，“师侠”二字，是(🎷)对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育(📯)英的(🎮)“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中(🤕)国教育现代化的(🌋)道路上的艰难尝试，同时，也折射(🀄)出中国历史最波(🍹)澜壮阔30年的大时代变迁……