心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身(💥)经验，深感中国之积弱，并进而产生(➿)“教(🔇)育救国”的(💱)思想，终(🤹)其一生，熊(😾)氏都孜孜于江西和中国的教育事业：(🖼)开办小学(🤺)、中(🦄)学、大学，培育出一批批中国现(🎵)代(📀)史上的精英人物：邹滔(🤾)奋、张国焘、饶漱石……　　中国(🚑)古代有“太上立德，其(👴)次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更(🏌)重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如(🚎)见之行(🗾)事之深切著(🤫)明也(🚈)”。在一生漫(🚝)长的教育生涯中，熊育英虽然(👊)并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣(㊗)，身体力行的(🏺)教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌(🧒)，为江西近现代教育事业的(🌪)发展做出了巨大贡献。其教育(🍛)业绩和影响，不(💷)仅为近代以来江西教育史上绝无(🛢)仅有，即(📀)使是在近代以后的中国，也(🛰)是罕有其匹的。　　(🍥)更难得(🍙)的(👥)是，身为教(🆚)育家的熊育英，身上(🌖)具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二(😄)字，是对他的最佳写照。通过塑(🧜)造主(🗾)人公熊育英的“师(😫)侠”形象，展现出一(🌍)代中国教育家在中国教育现代(👒)化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁(🔛)……