心远

出生于(✏)清末(🏫)的熊育(🎌)英，以自(👶)己的切身经(👓)验，深感(🐓)中国之积弱，并进而产生“教育救国”的(♋)思想，终(🙃)其(💷)一生，熊(🚊)氏(⏲)都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、(🔗)大学，培育出一批批中国现代史上的(🍫)精英人物：邹滔(🌻)奋、张国焘(🏤)、饶漱石……　　中国(🎲)古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见(😆)之行事(🏋)之(🚟)深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊(🌭)育英虽然(🤰)并未给后人留下什么教育著作和(😡)系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身(🌱)体力行的教育实践，深刻影响着江(🌌)西近现代教育的历(🧀)史面貌，为江西(🧖)近现代教(🛑)育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即(🌠)使是在近代以后的(🗝)中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育(🏒)家的熊育英，身上具有快意恩仇、为(🧛)国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写(🐈)照。通过塑造主人公熊育(🍃)英(🤶)的“师侠”形象，展(🚋)现出一代中国教(🤽)育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也(💘)折射出中国历史最波澜壮阔30年的大(🧤)时(🏆)代变迁……(🕳)