心远

出生于清末的熊(🧖)育英，以自己的切身经(🏑)验，深感中国之积弱，并进而产生“教育(💋)救(🛠)国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于(💆)江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出(😦)一批批(🥓)中国现代史上的精英人(🉐)物：邹滔奋、张国焘、饶(♋)漱石……　　中国古代有“太上立(🌰)德，其次立功，其次立言”之说。许(🐎)多教育家在教育(💔)上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英(🤤)便是如此。“吾欲托(🐗)之空言，不如见(🎚)之行事之深(🔏)切著明也”。在一生漫长的教(🕑)育生涯中，熊育英虽然并未(🌛)给后人留下什么教育著作(🛂)和系统完(📅)整的教(👅)育思(🌜)想，然而，他却以自己孜(😤)孜砣砣，身体力行的教育实践，深(🦎)刻影响着江西近现代教育(📚)的(🔠)历史面貌(🐸)，为江西近现代(🔭)教育事业的发展做(🌭)出(🚑)了巨大贡献。其(👕)教育业(🕉)绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是(🍐)在近代以后的中国，也是罕(🥊)有其匹的。　　更难得的(🥝)是，身为教育家的(🐧)熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑(🛃)造主人公熊育(♋)英(🦏)的“师侠”形象，展(🏹)现出一(🍻)代中国教育家在中国教育现代化的(🐲)道路上的艰难尝试(🏄)，同时，也折射出中国历史最波澜壮(🥓)阔30年的大时代变迁……