心远

出生于(🔆)清末的熊育英，以自己的切身(🛁)经验，深感(🌌)中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思(🚢)想，终其一生，熊氏都孜孜于江(🎗)西和中国(🍸)的教(🤮)育事业：开办小学、(🎲)中学、大学，培育出一批批中国现代(🧛)史上的精英人(🐪)物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立(🦊)功，其(🏒)次立言”之说。许多教(🍪)育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之(😅)空言，不如(🌵)见之行事之深切著明也(🏇)”。在一生漫(🐬)长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人(🅰)留下什么教育著作和系(🏽)统完整的教育思想，然而，他却以自(❗)己孜孜砣砣，身体力行的教育(⛑)实践，深刻影响着江西近现(🏼)代教育的历史面貌，为江西近现代教育(👸)事业的发展做出了巨大贡献。其教(📺)育业绩(🐇)和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有(🏍)，即使是在近代以后的(🔼)中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是(🥙)，身为教育(📐)家的熊育英，身上具有快意(📭)恩仇、为(🐋)国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写(⛑)照。通过塑造主人(🍳)公(🅿)熊育英的“师侠”形(🐺)象，展现出(😾)一代中国教育家在(🤠)中国教(⛹)育(😱)现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出(🏫)中国历史最波(🌋)澜壮阔30年的大时代变迁……(🐈)