心远

出生于清末的熊育英，以(🧒)自己的切身经验，深感中国之积(🦍)弱，并(🍳)进而产(👞)生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于(🌜)江(🈵)西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出一(⏲)批批中国现代史上的精英人物：邹滔(😻)奋、张国焘、饶漱石……　　(🤧)中国古(🏠)代有(🏃)“太上立(〽)德，其次立功，其次立言(👖)”之说。许多教育(👍)家在教育上都不(🆒)重著书立(🎨)说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不(🍉)如见之行事之深切著(🌵)明也”。在一(🛴)生漫长的教育生涯中，熊(🌱)育英虽然并未给后人留(🎰)下(🤭)什(📴)么教(😐)育著作和系统完整的教育思想(🍄)，然而，他(🔰)却以自(🚒)己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江(🍺)西近现代教育的历史面(🌽)貌，为(📫)江西近现代教育事业的发展(🏧)做出了巨大贡献。其教育(🔟)业绩和影响，不仅为近(💆)代以来江(🐙)西(🧡)教育史上绝(🥫)无仅有，即使(⌚)是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　(🕵)更难得的是，身为教育家的熊育英，身(🔛)上具有快意恩仇、为国为民(🕺)的“大侠之风”，“师侠(💚)”二(😅)字，是对他的最佳写照(🕐)。通过塑造主人公熊育英的“师侠(🚂)”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道(🍃)路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁……