心远

出生于清末的熊育(💝)英，以(😝)自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一(🎣)生，熊氏都孜孜于江西和中国的(🌎)教育事业：开(🐊)办小学、中学、(🎣)大学，培育(🔘)出一批批中国现代史上的精英人物：(🕷)邹滔(🕶)奋、张国(🌍)焘(🙅)、饶漱石…(🚭)…(🏪)　　(🔠)中(🐌)国古代有(🤲)“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教(🚣)育上都不重著书立(🏝)说而更重躬行实践，熊育(🛢)英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之(😉)行事之深切著明也”。在一生漫长的(🎸)教育(🍾)生涯中，熊育英虽然(🚘)并未给后(🖍)人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力(🚉)行的教育实践，深刻影响着江西近现代教(✨)育的历史面貌(🧕)，为江西近(🍮)现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为(💟)近代以来(📭)江(✔)西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快(🎋)意恩仇、为国为(😼)民的“大(🏓)侠之风”，“师侠”二字，是对(🔞)他的最(🤲)佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育(📍)家在中(🤵)国教(🍓)育现代化的道路上的艰(🤔)难(🥢)尝试(🥍)，同时，也折射出中(✏)国历史最波澜壮阔30年的大(🌒)时代变迁……