心远

出生于清末的(🦕)熊育英，以自己的(🎣)切身(🦄)经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教(🦊)育事业：(💨)开办小学、(🍤)中学、大学，培育出一批批中国现(🥕)代史上的(🛺)精英人(🔳)物：邹(♐)滔(😃)奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立(🍦)言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾(🔋)欲托之空言，不如见之行事之深切著明也(🎛)”。在一生漫(🏆)长的教(🛁)育生涯(👌)中，熊育(👵)英(🥏)虽然并未给后人留下(💇)什么教育著作和系统完整的(🕚)教育思想(🏣)，然而，他却(🆑)以自己孜孜(🧞)砣砣，身体力行的教育实践，深刻影(🐾)响着(🔋)江西近现代教育的(📫)历(😒)史面(⛓)貌，为(🏷)江西近现代(🏴)教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使(💷)是(😭)在近(🍩)代以后的中国，也是罕有其(🕣)匹的。　(⛓)　(🚱)更难得的是，身为(🏼)教育(🕑)家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊(⚫)育英的“师侠”形象(🚼)，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮阔(⏸)30年的大时代变迁……(⛔)